Des absences au décrochage scolaire ?

Numéro 84 - Revue trimestrielle

Jean CHAMBRY, Didier LAURU, Sophie STAVROULAKIS

Avec la participation de Marc BABLET, Laurence BEBIN, Eve BECACHE, Sandrine BONNETON, Nicole CATHELINE, Gisèle DUPONT, Clémentine ELOI, Nadia FERRARI, Christophe FERVEUR, Marie-Blanche GILLET, Mélanie JACQUEMOND, Christine LANGOUET, Corinne LE BRAS, Annick LE NESTOUR, Jean-Louis LE RUN Thierry LEBRUN, Sarah MACHROUH, Fatma MAMOUNI, Justine MAREAU, Valérie MARTIN, Martine MENES, Dominique MONCHABLON, Stève-Wilifrid MOUNGUENGUI, Marie-Christine RAULT-LEBLANC, Bénédicte ROCHAS, Chantal ROLLAND, Marie-Lise ROTHBLEZ, Sophie STRAVOULAKIS, Juliette VOLLET, Joël ZAFFRAN

Depuis plusieurs années, des élèves quittent le système scolaire sans avoir été au bout de leur projet. Le terme de décrochage scolaire a été défini par l’Éducation nationale pour rassembler toutes ces situations. Pour autant, les facteurs qui ont contribué à ces parcours sont multiples, complexes, relevant du champ de la santé, en particulier mentale, du champ psychologique, éducatif, pédagogique, sociétal... Des termes médicaux sont apparus comme celui de la phobie scolaire ou encore refus scolaire anxieux, impropres à rendre compte des situations cliniques que nous voyons en consultation. Des dispositifs de prise en charge plus ou moins créatifs ont été proposés avec des résultats qui restent modestes. Les parents sont souvent très démunis comme un grand nombre de professionnels de l’enfance. Aussi ce phénomène, dont le retentissement est important dans la vie de l’enfant et de sa famille, doit bénéficier d’une approche systémique pluridisciplinaire rigoureuse afin de mettre en place les stratégies les plus adaptées.

A propos des auteurs

Didier Lauru est directeur de publication de la collection Enfances & PSY (éditions érès) et psychiatre, psychanalyste.